نموذج تحليلي للقصة

للتلميذة نادية الدرويش

ملاحظة: لم أتصرف قط في تحليل التلميذة ، فعلى التلاميذ المشاركة بملاحظاتهم للإستفادة الجماعية

والله الموفق

الأستاذ مولاي علي



ظهرت القصة داخل حركية تطور أشكال الكتابة النثرية التي تحكمت فيها سياقات التحويل الاجتماعي الذي شهدته المجتمعات العربية والدي واكبه ظهور فن المقالة والمسرح,على أن القصة جنس أدبي شهير تحدده مكونات أساس كالشخصية الحدث والمعنى, ونسيج القصة وغيرها.وقد مرت على نشأتها الحقيقة في القرن 19 مراحل عديدة .
والنص قيد الدرس هو لأحد ابرز رواد هدا الاتجاه وهو غازي العبادي بالإضافة إلى احمد المديني وياسين رفاعية وغيرهم كثير والقصة هده مقتطفة من مجموعة قصصية المطاف,ولعل عنوانها حلم صبي وهو مركب إضافي يكشف عن مضمون حلم صبي ,والصبي يدل على مرحلة عمرية اول ماتشترطه امتلاك فسحة من الحرية للركض واللعب ولن نعرف مضمون هدا الحلم إلا باقتران العنوان بآخر النص وأطلق صوتا يماثل صوت محرك سيارة ليظهر لنا أن حلم الصبي يتجسد في رغبته امتلاك سيارة .فما هي إدا خصائص العمل القصصي من خلال هدا النص ؟
من خلال العنوان وقراءتنا الأولى للقصة يتضح أن موضوعها هو حلم صبي في احتلال السيارة وهدا مايدل على حرمانه .وقد توالت الأحداث حدثا بحدث إزاء الموضوع وهدا مايطرحنا أمام خطاطة سردية تتكون من وضعية أولية متسمة بالهدوء والثبات تتمثل في هبوط سيدة أجنبية من سيارتها أمام محزن المبيعات تعقب هده الوضعية خلخلة واضطراب يحدثه خبرطارىء وعاجل يتمثل في قدوم صبي المخزن ووضع حاجيات السيدة في السيارة هدا الحدث حول ثبات السرد إلى اضطراب تمثل دلك من خلال الوقائع الجزئية التي تلته مختزلة في ما كان من الصبي من إعجاب واندهاش وكدا تقليده لحركات ابن السيدة وما ظهر عليه من إعجاب واندهاش ,هده الوقائع الجزئية أفضت إلى نتيجة مِؤداها اندهاش الصبي وانصراف السيدة ولكي تكتمل الخطاطة السردية لابد لها من وضعية نهائية يعود فيها السارد على حيث كان في البداية من استقرار وهدوء تمثل في عودة الصبي إلى المخزن في انتظار زبون جديد لحمل مشترياته .
أما فيما يتعلق بالرؤية السردية المعتمدة في النص فهي الرؤية مع حيث نجد السارد قد وطف في أغلب مقاطعه وخصوصا الفقرة الأولى من مثل "هبطت السيدة من سيارتها أمام مخزن تجهيزات منزلية.."وكأنه يدعو على تقريب الفوارق الاجتماعية وهدا مايو ضح لنا أن السارد على قدر متساو مع الشخصيات حيث نجده أيضا قد وطف لرؤية من الخلف التي قل ورودها إلا ما كان في قوله "لم يكف عن الابتسام أو الفرح –صم أدنه منبه سيارة....."كما انه لابد لأي قصة من شخصيات تحدث الحدث أو يحدث لها وفي مقدمتهم السيدة التي تحمل شحنة دلالية تتمثل أولا في كونها امرأة محظوظة ميسورة تعيش الرخاء المادي وضمن هده الشريحة نجد ابنها وهو مسموح له بممارسة صبيا نيته ويستمتع بطفولته وفي جانب آخر نجد صبي المخزن الذي يعيش حالة حرمان ولايحطى بما يحظى به أقرانه من المرفهين.بعد هدا التصنيف للشخصيات ندرك أن الكاتب بنا صرح عالم يقوم على التناقض والتفاوت الاجتماعي والتباعد بين فئة السادة التي تمثلها السيدة وابنها وفئة الخدم التي يمثلها صبي المخزن فأما الأولى فقد رزقت سعة المال والثانية فقد كبلها الفقر المدقع وكان الكاتب من خلال هده الثنائية الضدية يصدر زفرة أو صرخة ينبه من خلال هدا التباين بين الناس ومن خلالها كذلك ينتقد واقعا قد ساب من الطفل حقوقه في اللعب وحمله أوزارا لا طاقة له بها ولا قبل لظهره بحملها ,أي أنه يعيش زمن غيره من الكبار وهو الطفل الذي مازال يريد اللعب والمرح.
ويبقى من أهم مكونات القصة توفرها على سرد ولغة ووصف وحوار إلى أن الكاتب لم يوظفها كاملة بل وظف المكونين الآخرين توظيفا متفاوتا فأما الحوار فلم يبدو بطريقة مباشرة إلا أن الوصف قد وظف من قبل الكاتب بطرائق مختلفة استطاع من خلاله أن يجعل القارئ متمثلا ومستحضرا لخصوصيات الشخصيات دواخلها ومظاهرها من نمادجة نذكر الوصف بالحال كما في قوله "وهي تعبث ..."والوصف بالنعت من مثل "بأصابعها الدقيقة البيضاء" والقصد منه إفادة كونها من السادة ولها من يخدمها أما في ما يخص في الوصف الداخلي ومثاله في الوصف بالحال من خلال الجملة الفعلية لم يكف عن الابتسام والفرح للكشف عن دواخله النفسية.
عموما لقد سعى الكاتب إلى إقناعنا بأمرين اثنين أولهما انتقاده لظاهرة تشغيل الأطفال ودعوته على ضرورة تمتيعهم بكل مايحتاجه الأطفال في هده المرحلة من لعب ومرح وثانيهما اعتراضه على التفاوتات الاجتماعية.
على التلاميذ قراءة النموذج لإبداء ملاحظاتهم المنهجية حول تحليل التلميذة نادية للنص القصصي أعلاه و الذي حاولت من خلاله أن تتتبع الخطوات التي ذكرناها في تحليل النص في القسم . الأستاذ مولاي علي